Meta-Análise nas Práticas Educativas em Medicina Veterinária: Uma Análise Abrangente de PBL, Sala de Aula Invertida e outras Metodologias Ativas

Resumo

A educação em medicina veterinária tem se transformado nas últimas décadas, com uma mudança do modelo pedagógico tradicional centrado no professor para abordagens mais interativas e colaborativas. As metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e a sala de aula invertida, emergem como alternativas eficazes para engajar os estudantes, desenvolvendo não apenas o conhecimento técnico, mas também habilidades essenciais, como pensamento crítico e resolução de problemas. Esta meta-análise avalia o impacto dessas metodologias no desempenho acadêmico, habilidades práticas e satisfação dos estudantes. A análise de 20 estudos, com um total de 1.600 estudantes, revela que as metodologias ativas resultaram em melhorias significativas em todas as variáveis estudadas, com um tamanho de efeito médio positivo, especialmente em desempenho acadêmico (Cohen’s d = 0,72), habilidades clínicas (Cohen’s d = 0,64) e satisfação dos estudantes (Cohen’s d = 0,83). Apesar dos benefícios, desafios na implementação dessas metodologias incluem resistência à mudança e necessidade de capacitação docente. A pesquisa sugere a importância de formação contínua e apoio institucional para superar essas barreiras e promover um ambiente de aprendizado mais dinâmico.