Estratégias de Aprendizagem Ativa em Enfermagem

Autores

  • Amanda Ribeiro Mendonça Escola de Enfermagem Aurora de Afonso da Costa/ Universidade Federal Fluminense EEAAC/UFF
  • Gisella de Carvalho Queluci UFF
  • Suelem Frian Couto Dias UFF
  • Vinicius Rodrigues de Souza UFF

Palavras-chave:

Aprendizagem ativa, Aprendizagem baseada em problemas, Educação em enfermagem

Resumo

Introdução: Ao abandonar os métodos tradicionais de transmissão de conhecimentos, em que professor fala e os alunos ouvem, o professor assume uma posição de facilitador no processo de aprendizado. Diversas estratégias podem ser usadas para se conseguir ambientes de aprendizagem ativa em sala de aula e que corrobora para que o aluno seja protagonista de sua aprendizagem. Objetivos: Analisar o uso das metodologias ativas em uma instituição de ensino técnico de enfermagem em um município do interior do Rio de Janeiro; Descrever as metodologias ativas utilizadas pelos docentes no ensino técnico de enfermagem; Discutir a utilização dessas metodologias ativas nas disciplinas de um curso técnico de enfermagem. Materiais e Métodos: Pesquisa descritiva exploratória com abordagem qualitativa. Os participantes serão 10 docentes atuantes no curso técnico de enfermagem e a coleta de dados será feita através da aplicação da Metodologia da Problematização pelo Arco de Maguerez. Resultados: Pretende-se contribuir para reflexões do ofício da docência evidenciando as diferentes metodologias ativas que são utilizadas como estratégia de ensino e como elas influenciam no processo de ensino aprendizagem. Discussão: A educação tem um papel importante na criação de alternativas pedagógicas que priorizem a formação ampla do profissional e daí vem à importância de transformar as estratégias didáticas utilizadas de forma a contribuir para a melhoria do processo de ensino. Considerações finais: Há necessidade de fazer que o aluno seja protagonista de sua aprendizagem, desenvolvendo o senso crítico e competências para relacionar os conhecimentos aprendidos ao que será visto no mundo real.

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Biografia do Autor

Amanda Ribeiro Mendonça, Escola de Enfermagem Aurora de Afonso da Costa/ Universidade Federal Fluminense EEAAC/UFF

Mestranda do programa de Mestrado Profissional em Ensino na Saúde/MPES pela Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa/EEAAC, Universidade Federal Fluminense/UFF. Linha de pesquisa: Formação Pedagógica.

Bacharel em Enfermagem pela Universidade Salgado de Oliveira (2007) e licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Ciências de Wenceslau Braz (2012).

Especialização em Enfermagem do Trabalho (Universo 2012) e Enfermagem em UTI Adulto, Neonatal e Pediátrico (FacRedentor 2016).

Gisella de Carvalho Queluci, UFF

Professora do programa de Mestrado Profissional em Ensino na Saúde/MPES, Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa/EEAAC, Universidade Federal Fluminense/UFF

Suelem Frian Couto Dias, UFF

Mestranda do programa de Mestrado Profissional em Ensino na Saúde/MPES, Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa/EEAAC, Universidade Federal Fluminense/UFF.

Vinicius Rodrigues de Souza, UFF

Mestrando do programa de Mestrado Profissional em Ensino na Saúde/MPES, Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa/EEAAC, Universidade Federal Fluminense/UFF

Referências

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Publicado

12-12-2017