Percepção fenomenológica dos preceptores de enfermagem na formação de novos profissionais
uma Revisão Integrativa
DOI:
https://doi.org/10.21727/rpu.v15i4.4847Resumo
O acolhimento com classificação de risco (ACCR) configura-se como uma intervenção potencialmente decisiva no atendimento de pacientes em situações de urgência e emergência. A visão integral do paciente é fundamental para a efetividade desse processo, pois permite uma avaliação mais completa das necessidades de saúde, considerando aspectos clínicos, emocionais, sociais e culturais. Residentes e estagiários de enfermagem, como futuros profissionais à frente desse atendimento, devem ser preparados para aplicar essa abordagem holística. Nesse contexto, os preceptores desempenham um papel crucial na formação desses novos profissionais. Objetivo: aprofundar a discussão acerca da percepção dos preceptores de enfermagem na formação de novos profissionais com visão de integralidade do cuidado. Metodologia: revisão integrativa de literatura que busca abordar criticamente o problema identificado no ACCR em unidades de saúde, com foco na importância da visão integral do paciente. Resultados: indicam que as principais dificuldades enfrentadas pelos enfermeiros incluem a priorização da assistência, utilização de equipamentos, estrutura física e habilidades profissionais relacionadas ao risco. O protocolo de classificação de risco, embora útil, é insuficiente por si só, necessitando de uma compreensão dos aspectos subjetivos e sociais dos pacientes. Discussão: enfatizamos o papel crucial dos preceptores na integração e formação de novos profissionais, alinhando-se aos princípios do SUS e promovendo uma troca enriquecedora de saberes e experiências. Conclusão: este estudo promove uma formação mais humanizada e completa para profissionais de enfermagem, fortalece a preceptoria, contribui para políticas de saúde mais eficazes e melhora a qualidade do atendimento aos pacientes, conforme os princípios do SUS.
Palavras-Chave: Preceptoria; Visitas com Preceptor; Enfermagem; Educação em Enfermagem; Tecnologia Educacional; Hospitais.
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