Abordagem da Teoria das Representações Sociais em Relação à Interação entre Família e Escola: Avaliação de Teses e Dissertações Apresentadas em Programas de Pós-Graduação no Brasil

Autores

  • Adriana Vicente Bicalho UNESA
  • Felipe da Silva Triani Universidade Estácio de Sá

DOI:

https://doi.org/10.21727/rm.v15i3.4650

Resumo

O propósito deste texto foi realizar um levantamento e análise de teses e dissertações apresentadas entre 2011 e 2021 em programas de pós-graduação no Brasil, abordando as representações sociais e a interação entre família e escola no contexto educacional. A pesquisa foi conduzida na Plataforma Digital de Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, utilizando as palavras-chave "representações sociais", "família" e "escola". Ao realizar essa análise buscou-se obter uma visão panorâmica das pesquisas realizadas ao longo de uma década em relação à temática e identificar padrões, lacunas e tendências no ambiente escolar na integração entre família e escola. Os resultados indicam uma limitada adoção da Teoria das Representações Sociais pelos estudantes de pós-graduação brasileiros que exploram temas relacionados à família e à escola. As pesquisas destacam que a família e o aluno são considerados os principais responsáveis pelo fracasso escolar e pela falta de sucesso acadêmico, enquanto a desigualdade social é apontada como um fator que contribui para a falta de motivação e deficiência na aprendizagem. No entanto, alguns estudos retratam a escola como um ambiente de formação que promove o progresso e oferece oportunidades profissionais mais promissoras.

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Biografia do Autor

Felipe da Silva Triani, Universidade Estácio de Sá

É Licenciado em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2012), Bacharel em Educação Física pela Universidade do Grande Rio (2013), Especialista em Psicologia do Esporte pelo Centro Universitário Internacional (2017) e em Atletismo pela Faculdade Unyleya (2021), Mestre em Humanidades, Culturas e Artes pela Universidade do Grande Rio (2015) e Doutor em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2021). Possui três estágios de Pós-Doutorado, sendo um pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2022), um pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (2022) e outro pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (2023). É Líder do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores - LAGERES na UNESA e Pesquisador Associado do Grupo de Pesquisa em Escola, Esporte e Cultura - GPEEsC na UERJ. É docente dos cursos de Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá - PPGE-UNESA e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio de Janeiro PPGCEE-UERJ. Na graduação atua como professor do curso de Educação Física no Centro Universitário Gama e Souza - UNIGAMA, na Universidade Estácio de Sá - UNESA e na Universidade do Grande Rio - UNIGRANRIO. Na Educação Básica é professor de Educação Física na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Médio. Atua ainda como professor conteudista, tendo produzido material didático para UNIGRANRIO, UNIVERSO e YDUQS. Tem experiência na área de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Física Escolar, Representações Sociais, Formação de Professores, Atletismo e Esportes de Aventura.

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Publicado

12/28/2024

Edição

v. 15 n. 3 (2024): Revista Mosaico V 15 N 3

Seção

Dossiê Temático - Educação, Saúde e Sociedade

Licença

Copyright (c) 2024 Adriana Vicente Bicalho, Felipe da Silva Triani

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